domingo, 24 de junio de 2012


AMBIENTE DE APRENDIZAJE Y SU IMPORTANCIA

Un ambiente de aprendizaje como su nombre lo indica es en lugar donde aprender conocimientos, que nos permita interactuar, reír, llorar, amar, jugar, sentir, vibrar, crear, imaginar, que nos satisfaga las necesidades de vivir en sociedad y propicie el ímpetu de felicidad, participación, de querer asistir a ese ambiente por gusto, por querer aprender, no solo por mandato u obligación, un lugar donde todo fluya, donde las ideas se expresen sin miedo, se dialogue, donde todo retroalimente nuestro espíritu, desde la silla en la que nos sentamos, los libros que observamos, los cuadros que cuelguen de la pared sean motivantes, el tiempo que ahí pasamos sea el óptimo y de calidad, donde el profesor sea un guía excelente, no un machote de instrucciones a seguir, donde cada cosa este en su lugar, contexto y visibilidad; para no desviar la atención a cosas absurdas, habría que acudir a crecer como personas y a desarrollar responsabilidades para actuar.


La importancia radica que en un ambiente de aprendizaje deberá ser explícito lo que se enseña, cómo se enseña y cómo se evalúa.



AUESTIMA Y ADULTO MAYOR



Para comenzar a describir porque es necesario trabajar la autoestima en el anciano, comenzaremos describiendo que el adulto mayor son personas que comprenden más de 65 años de edad. Sinónimos: Tercera edad o ancianos. El adulto mayor pasa por una etapa de la vida que se considera como la última, en la que los proyectos de vida ya se han consumado, siendo posible poder disfrutar de lo que queda de vida con mayor tranquilidad.


Usualmente las personas de la tercera edad han dejado de trabajar, o bien jubilan, por lo que su nivel de ingresos decrece en forma considerable, lo que junto con los problemas de salud asociados a la edad pueden traer consecuencias en todos los ámbitos de su vida. Esta situación hace que las personas de la tercera edad muchas veces sean consideradas como un estorbo para sus familias, por lo que un problema creciente en la sociedad actual es el abandono.


Otra opción muchas veces tomada consiste en los asilos que se especializan en sus cuidados (de todas maneras hay considerar que en la actualidad los asilos o casas de reposo para el adulto mayor se han sofisticado crecientemente debido a la demanda del mercado, y los más sofisticados de entre estos establecimientos cuentas con comodidades y cuidados envidiables como spas, gimnasios, televisores de plasma y otros, aunque por supuesto los servicios van en relación directa con su precio, que puede llegar a ser considerable).


Se trata de un grupo de personas que son fuertemente discriminados, ya que se comete el error de considerarlos como inoperantes o incapaces, enfermos o simplemente viejos que no pueden cumplir con las tareas más básicas. Debido a lo anterior, los gobiernos y los municipios se han ocupado de crear políticas y centros especializados que se preocupan en forma especial de los adultos mayores, otorgándoles beneficios especiales en relación a los servicios sociales y de salud, contando además con actividades especiales creadas especialmente para mantener a esta población activa y partícipe de la sociedad.


La anterior concepción de la tercera edad en la mayoría de los casos se encuentra bastante alejada de la realidad que estas personas viven. Muchas veces siguen siendo personas perfectamente sanas y activas, llenas de vitalidad que disfrutan de la tranquilidad de haber cumplido con todos los sus proyectos de vida, pudiendo disfrutar de la familia, los nietos y los triunfos acumulados durante la vida.


Mi ambiente de aprendizaje estará enfocado hacia cinco puntos fundamentales a fomentar en el adulto mayor; el ámbito psicológico, el cultural, social, médico y económico; con el objetivo de que se desenvuelvan como personas con una autoestima alta y su familia las reconozca como el pilar de su vidas.



 


 ADULTO MAYOR




METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Y TEORÍA EN LA QUE SE SUSTENTA.

Mi visión se sustenta  en la Metodología Andragógica, usada para del aprendizaje del adulto, se puede situar dentro de un campo específico referido a la forma de planificar, administrar y dirigir la praxis educativa de los adultos, enfatizando en aquellos aspectos que además de sustentar el proceso orientación-aprendizaje coadyuven a enriquecer los conocimientos generales o profesionales del Participante adulto mediante el auto-aprendizaje.

Debido a que cuando la persona logra la adultez, es decir, la edad cronológica que le permite tomar decisiones y tener conciencia de sus deberes, derechos y responsabilidades, la metodología apropiada a su proceso de aprendizaje debe  tomar en cuenta su correspondiente estado de madurez.


Creando estratégias de Aprendizaje, fundamentadas en una serie de actividades y tareas, orientadas por el Facilitador o Interventor Educativo, con criterios de participación y horizontalidad, que capacitan a los Participantes, considerando sus experiencias en el manejo de información a través de métodos, técnicas y procedimientos que les permitan aprender con efectividad nuevos conocimientos de manera autodirigida. Como las estrategias mencionadas están orientadas por el Facilitador y el centro de la actividad educativa es un Participante con experiencia, capaz de aprender en forma autodirigida, con derecho a intervenir activamente y actuar al mismo nivel del adulto agente del aprendizaje, la clase de estrategias en referencia son las más adecuadas a la praxis andragógica, y así, poder esperar óptimos resultados ya que el adulto mayor necessita ser escuchado, tratado y mimado, por lo memos nuestra tarea será crearle uma calidad de los últimos años de su vida, hacerlos felices e integrales; sin olvidar a los que ya estan postrados em una silla de ruedas o uma cama, um asilo, los que no tienen família, ni un hogar haciendo de ellos una clase de sociedade útil para el entorno.

IMPORTANCIA DE CAA Y SU RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS




Los ambientes de aprendizaje son importantes porque nos ayudan a construir nuevos conocimientos con ayuda de tareas académicas, prácticas culturales, ayuda del profesor,  del buen currículo ya que el que enfatiza un grado excesivo de materias corre el riesgo de desarrollarlas de forma desconectada más que promover un conocimiento integrado; esto coincide con la idea de ver al currículo como un mapa bien definido para transitar un camino. Los aspectos de evaluación también representan un punto de vista importante para el diseño de ambientes de aprendizaje. La retroalimentación es fundamental para el aprendizaje, pero a menudo en los salones de clase son escasas las oportunidades para recibirla. Los estudiantes pueden recibir calificaciones en los exámenes y en los ensayos, pero éstas son evaluaciones aditivas que ocurren al final de los proyectos; asimismo, necesitan una evaluación formativa que les proporcione la oportunidad de revisar y, por lo tanto, de mejorar la calidad de su pensamiento y de su aprendizaje. Las evaluaciones reflejarán las metas de aprendizaje que definen los diversos ambientes; si la meta es mejorar el entendimiento, no es suficiente realizar evaluaciones enfocadas a la memorización de hechos y fórmulas.


Finalmente, necesita generarse una alineación entre todas las perspectivas de los ambientes de aprendizaje, donde todas las asignaturas converjan en un solo aprendizaje significativo ya que todas tienen el potencial de rebasarse e influirse mutuamente, es decir ocupamos las matemáticas para contar y para la vida, ocupamos la biología para entender el desarrollo humano y la anatomía para describirlo; son todos esos aspectos de integración que son  muy importantes para acelerar el aprendizaje dentro y fuera de las escuelas.


CBE