AMBIENTE DE APRENDIZAJE Y SU IMPORTANCIA
Un
ambiente de aprendizaje como su nombre lo indica es en lugar donde aprender
conocimientos, que nos permita interactuar, reír, llorar, amar, jugar, sentir,
vibrar, crear, imaginar, que nos satisfaga las necesidades de vivir en sociedad
y propicie el ímpetu de felicidad, participación, de querer asistir a ese
ambiente por gusto, por querer aprender, no solo por mandato u obligación, un
lugar donde todo fluya, donde las ideas se expresen sin miedo, se dialogue,
donde todo retroalimente nuestro espíritu, desde la silla en la que nos
sentamos, los libros que observamos, los cuadros que cuelguen de la pared sean
motivantes, el tiempo que ahí pasamos sea el óptimo y de calidad, donde el
profesor sea un guía excelente, no un machote de instrucciones a seguir, donde
cada cosa este en su lugar, contexto y visibilidad; para no desviar la atención
a cosas absurdas, habría que acudir a crecer como personas y a desarrollar
responsabilidades para actuar.
La importancia radica
que en un ambiente de aprendizaje deberá ser explícito lo que se enseña, cómo
se enseña y cómo se evalúa.
AUESTIMA Y ADULTO MAYOR
Para
comenzar a describir porque es necesario trabajar la autoestima en el anciano,
comenzaremos describiendo que el adulto mayor son personas que comprenden más
de 65 años de edad. Sinónimos: Tercera edad o ancianos. El adulto mayor pasa
por una etapa de la vida que se considera como la última, en la que los
proyectos de vida ya se han consumado, siendo posible poder disfrutar de lo que
queda de vida con mayor tranquilidad.
Usualmente
las personas de la tercera edad han dejado de trabajar, o bien jubilan, por lo
que su nivel de ingresos decrece en forma considerable, lo que junto con los
problemas de salud asociados a la edad pueden traer consecuencias en todos los
ámbitos de su vida. Esta situación hace que las personas de la tercera edad
muchas veces sean consideradas como un estorbo para sus familias, por lo que un
problema creciente en la sociedad actual es el abandono.
Otra
opción muchas veces tomada consiste en los asilos que se especializan en sus
cuidados (de todas maneras hay considerar que en la actualidad los asilos o
casas de reposo para el adulto mayor se han sofisticado crecientemente debido a
la demanda del mercado, y los más sofisticados de entre estos establecimientos
cuentas con comodidades y cuidados envidiables como spas, gimnasios,
televisores de plasma y otros, aunque por supuesto los servicios van en
relación directa con su precio, que puede llegar a ser considerable).
Se
trata de un grupo de personas que son fuertemente discriminados, ya que
se comete el error de considerarlos como inoperantes o incapaces, enfermos o
simplemente viejos que no pueden cumplir con las tareas más básicas. Debido a
lo anterior, los gobiernos y los municipios se han ocupado de crear políticas y
centros especializados que se preocupan en forma especial de los adultos mayores,
otorgándoles beneficios especiales en relación a los servicios sociales y de
salud, contando además con actividades especiales creadas especialmente para
mantener a esta población activa y partícipe de la sociedad.
La
anterior concepción de la tercera edad en la mayoría de los casos se encuentra
bastante alejada de la realidad que estas personas viven. Muchas veces siguen
siendo personas perfectamente sanas y activas, llenas de vitalidad que
disfrutan de la tranquilidad de haber cumplido con todos los sus proyectos de
vida, pudiendo disfrutar de la familia, los nietos y los triunfos acumulados
durante la vida.
Mi
ambiente de aprendizaje estará enfocado hacia cinco puntos fundamentales a
fomentar en el adulto mayor; el ámbito psicológico, el cultural, social, médico
y económico; con el objetivo de que se desenvuelvan como personas con una
autoestima alta y su familia las reconozca como el pilar de su vidas.
ADULTO MAYOR
METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Y TEORÍA EN LA QUE SE
SUSTENTA.
Mi visión se sustenta en la Metodología Andragógica, usada para del
aprendizaje del adulto, se puede situar dentro de un campo específico referido
a la forma de planificar, administrar y dirigir la praxis educativa de los
adultos, enfatizando en aquellos aspectos que además de sustentar el proceso
orientación-aprendizaje coadyuven a enriquecer los conocimientos generales o
profesionales del Participante adulto mediante el auto-aprendizaje.
Debido a que cuando la persona
logra la adultez, es decir, la edad cronológica que le permite tomar decisiones
y tener conciencia de sus deberes, derechos y responsabilidades, la metodología
apropiada a su proceso de aprendizaje debe tomar en cuenta su correspondiente estado de
madurez.
Creando estratégias de
Aprendizaje, fundamentadas en una serie de actividades y tareas, orientadas por
el Facilitador o Interventor Educativo, con criterios de participación y
horizontalidad, que capacitan a los Participantes, considerando sus
experiencias en el manejo de información a través de métodos, técnicas y
procedimientos que les permitan aprender con efectividad nuevos conocimientos
de manera autodirigida. Como las estrategias mencionadas están orientadas por el
Facilitador y el centro de la actividad educativa es un Participante con
experiencia, capaz de aprender en forma autodirigida, con derecho a intervenir
activamente y actuar al mismo nivel del adulto agente del aprendizaje, la clase
de estrategias en referencia son las más adecuadas a la praxis andragógica, y
así, poder esperar óptimos resultados ya que el adulto mayor necessita ser
escuchado, tratado y mimado, por lo memos nuestra tarea será crearle uma calidad
de los últimos años de su vida, hacerlos felices e integrales; sin olvidar a
los que ya estan postrados em una silla de ruedas o uma cama, um asilo, los que
no tienen família, ni un hogar haciendo de ellos una clase de sociedade útil
para el entorno.
IMPORTANCIA DE CAA Y SU RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Los ambientes de aprendizaje son importantes porque nos ayudan a
construir nuevos conocimientos con ayuda de tareas académicas, prácticas culturales,
ayuda del profesor, del buen currículo
ya que el que enfatiza un grado excesivo de materias corre el riesgo de
desarrollarlas de forma desconectada más que promover un conocimiento
integrado; esto coincide con la idea de ver al currículo como un mapa bien
definido para transitar un camino. Los aspectos de evaluación también representan
un punto de vista importante para el diseño de ambientes de aprendizaje. La
retroalimentación es fundamental para el aprendizaje, pero a menudo en los
salones de clase son escasas las oportunidades para recibirla. Los estudiantes
pueden recibir calificaciones en los exámenes y en los ensayos, pero éstas son evaluaciones
aditivas que ocurren al final de los proyectos; asimismo, necesitan una
evaluación formativa que les proporcione la oportunidad de revisar y, por lo
tanto, de mejorar la calidad de su pensamiento y de su aprendizaje. Las
evaluaciones reflejarán las metas de aprendizaje que definen los diversos
ambientes; si la meta es mejorar el entendimiento, no es suficiente realizar
evaluaciones enfocadas a la memorización de hechos y fórmulas.
Finalmente, necesita generarse una alineación entre todas las perspectivas
de los ambientes de aprendizaje, donde todas las asignaturas converjan en un
solo aprendizaje significativo ya que todas tienen el potencial de rebasarse e
influirse mutuamente, es decir ocupamos las matemáticas para contar y para la
vida, ocupamos la biología para entender el desarrollo humano y la anatomía para
describirlo; son todos esos aspectos de integración que son muy importantes para acelerar el aprendizaje
dentro y fuera de las escuelas.
CBE