TIPOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

1.-El ambiente centrado en lo virtual, es para mi el invento mas innovador para educar por medio de la tecnología, se me hace fabuloso que por medio de una computadora quitemos todas las barreras de raza, religión, distancias, grupales, de espacios, de normas cívicas, como los actos de cada lunes, de tener que asistir a la escuela así este lloviendo, sin ganas de asistir, ya que por medio de Evas, somos totalmente autónomos e independientes de estar así sea en cualquier lado del planeta y poder cumplir a tiempo con nuestras tareas, sin dejar de lado el nombre de la Institución educativa y el guía docente que nos  brindan todo su apoyo y comprensión. 2.-El ambiente centrado en el docente se basa en el interés del maestro por que el estudiante aprenda, memorice y calle, siendo solo el maestro el encargado de transmitir el saber, es el modelo tradicional. Donde la asistencia al salón de clases es tomada en cuenta como calificación, exámenes, donde el currículo es manejado a su antojo y lleva a una incoherencia a la hora de educar. 3.-El ambiente por competencias se basa en el interés que los estudiantes manifiestan por aprender, lo cual los lleva a interesarse por los problemas sociales y culturales y por contribuir con solución de los mismos.  Ello propicia que vayan más allá de lo previsto por el docente y los planes de estudio, ya que aplican lo que aprenden, organizan su plan de estudios, manifiestan iniciativa en las actividades a realizar y desarrollan proyectos de investigación; respondiendo así a las expectativas del maestro que debe actualizar su práctica a través de diplomados, cursos, talleres ya que la enseñanza también la consideran importante.

EL AULA COMO LUGAR DE ENCUENTRO

CREACION DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

EL AULA COMO LUGAR DE ENCUENTRO

ANDAMIO “PRINCIPIOS BÁSICOS”

Realizó: CORINA BOTELLO ESPINOZA.

PRINCIPIO	DESCRIPCIÓN
PRINCIPIO NO.1	-El ambiente de la clase ha de posibilitar el conocimiento de todas las personas del grupo y el acercamiento de unos hacia otros. - “Sociabilización a partir de la individualización”. - Permite la construcción de un grupo humano cohesionado con los objetivos, metas e ilusiones comunes.
PRINCIPIO NO.2	-“El entorno escolar debe facilitar  el contacto con materiales y actividades diversas que permitan abarcar un amplio abanico de aprendizajes cognitivos, afectivos y sociales”. -Interacción con el medio físico y social, mediado por el lenguaje. -Tiene la finalidad de formar un ambiente dinámico, con la posibilidad de recrearse, cambiarse y suprimirse.
PRINCIPIO NO.3	-“El medio ambiente escolar ha de ser diverso, crear escenarios distintos, construidos o naturales; dependiendo de las tareas emprendidas y de los objetivos perseguidos". -Permite involucrar espacios exteriores como prolongación de la actividad escolar, con fines curriculares integradores con el espacio interior del entorno físico del aula.
PRINCIPIO NO.4	-“El entorno escolar debe ofrecer distintos subescenarios de tal forma que las personas del grupo puedan sentirse acogidas según distintos estados de ánimo, expectativas e intereses”. -Permite crear ambientes cualitativamente orientados hacia la lúdica, la relajación, la libertad, la individualidad, la colectividad, que se verán reflejados en los estados de ánimo de nuestros alumnos.
PRINCIPIO NO.5	-“El entorno ha de ser construido activamente por todos los miembros del grupo al que acoge, viéndose en él reflejadas sus peculiaridades, su propia identidad”. -Permite Generar un sentido de identidad del alumno en base a la organización  y estructuración de su espacio escolar.

MAPA MENTAL AMBIENTES DE APRENDIZAJE

CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

“MAPA MENTAL”

¿QUÉ ES UN MAPA MENTAL? Son un método  eficaz para extraer y memorizar información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar ideas que consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema.

¿CÓMO SE ELABORA? En base a  una estructura orgánica radial a partir de un núcleo en el que se usan líneas, símbolos, palabras, colores e imágenes para ilustrar conceptos sencillos y lógicos.

¿PARA QUÉ NOS SIRVE? Nos sirven para entender mejor un tema, memorizar información, permiten convertir largas y aburridas listas de datos en coloridos diagramas, perfectamente organizados, que funcionan de forma totalmente natural, del mismo modo que el cerebro humano.

CINCO CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES DE LOS MAPAS MENTALES:

·         La idea, el asunto o el enfoque principal se simboliza en una imagen central.

·         Los temas principales irradian de la imagen central como “bifurcaciones”.

·         Las bifurcaciones incluyen una imagen o palabra clave dibujada o impresa en su línea asociada.

·         Los temas de menor importancia se representan como “ramas” de la bifurcación oportuna.

·         Las bifurcaciones forman una estructura de nodos conectados.

BIBLIOGRAFÍA: http://queesunmapamental.com/index.htm.

EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE DISEÑO Y ORGANIZACIÓN.

¿QUE CONSIDERAS PARA SU DISEÑO?

El entorno físico que contemplaría lo geográfico, la instalación arquitectónica y el ambiente dispuesto como lo plantean Louglin y Suina son los elementos básicos que funcionan como la infraestructura en la que se mueven los participantes en un proceso educativo. “La instalación arquitectónica proporciona el lugar en donde tienen su desarrollo todas las interacciones entre las personas y los materiales dentro del proceso de aprendizaje. Establece el espacio básico del entorno y organiza el acceso a los espacios externos y a los recursos. Como en la educación a distancia la tecnología para lograr mayor cobertura y calidad.

Debemos repensar la arquitectura de las instituciones educativas, de la que nadie duda de su importancia para crear ambientes propicios, en los que las personas se sientan autogestores de su proceso de formación, ya no aulas y mobiliarios centrados en el profesor, sino pensadas en un estudiante que debe tener a su disposición todas las posibilidades para aprender por su cuenta y como un importante apoyo, el docente que lo orienta y asesora.

Aquí como lo dicen Louglin y Suina, el docente tiene la responsabilidad con respecto a: "...Disposición de la estructura básica del entorno de aprendizaje, disposición de los materiales y organización para propósitos especiales..."

La lectura menciona también que los profesores pueden enseñar a través del ambiente y de sus materiales; las tareas de gestión exigen tiempo en las tareas rutinarias del aula, el cuidado de los materiales, todo esto puede evitarse con la propuesta de creación de una disposición ambiental, donde el profesor tiene cuatro tareas básicas para prever el entorno del aprendizaje:

Organización espacial: Tarea prepara los muebles para crear espacios para el movimiento y las actividades de aprendizaje.

Dotación para el aprendizaje: Tarea de seleccionar, reunir y hacer los materiales y el equipo y colocarlos en el entorno para que los niños tengan acceso directo a ellos.

Disposición de los materiales: Proceso de decidir en donde colocar las dotaciones de ambiente y como combinarlas y exhibirlas.

Organización para propósitos especiales: Tarea que implica disponer todo el entorno para promover los fines de instrucción del programa del ambiente.

La unión de todas hace la fuerza y sus interacciones mejora la conducta y el aprendizaje del niño o adulto.

El ambiente de aprendizaje influye en las conductas, movimientos, crean destrezas, estimulan, debido a que el ambiente por sí solo envía un mensajes a los que aprenden, para que  así  respondan con mayor exactitud y el profesor descanse o se apoyé en el ambiente de aprendizaje es tarea para desarrollar un alumno exitoso.  

BIBLIOGRAFÍA: Loughlin, Z. E, 1 Suinam, J,.H, “El ambiente de aprendizaje: diseño y organización, Madrid, España, Edición Morato. Pp.17:37.

“Los humanos crean significados, no los adquieren.”